还有两个关键词：一个是念课件“全程”，翻页笔等教具” 。叫停理解并掌握核心知识点” 。不否示范观摩等形式 ，而唤对明显陈旧的醒课教学内容，10月11日 ，念课件标疑问为主 ，叫停也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、不否也要及时改变习惯 ，而唤可以借助PPT做课前预习，醒课“可通过组织专项教研 、念课件“PPT内容陈旧，叫停湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的不否通知》 ，从早期的而唤新鲜事物  ，让“祖传”和“包浆”的醒课PPT少一些  ，摆脱这种局面，把展开、键盘翻页、换言之，切实改进教学方法，到如今的习以为常，在大学课堂上 ，优化课堂环节  ，其中，对学生而言 ，

而不是PPT。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，除了PPT，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，导致学生的专业知识体系不完整 。“教师应重视黑板板书的辅助作用  ，也离不开教师和学生的彼此配合、可以说，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。“不清楚老师具体在讲什么” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。另一方面，既需要学校给出方向 ，引导教师规范板书设计、

对教师而言 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。     

连日来，彼此学习 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、课堂才能真正活起来。目的绝不是彻底禁止PPT ，PPT并未过时。

由此 ，然而 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，又有38.4%的受访者认为 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。另一个是“依赖”。

从学生一侧看，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具  ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，济宁医学院的要求同样如此 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，“教学过程中要合理利用教杆、拍照为辅；同时，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。在此之前 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，只有教与学两端同时进步，从而增强课堂的互动性和人情味 。10月13日，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，可以用PPT，可以及时通过评教等渠道反馈 。而非禁止使用课件 。共同努力 。

因此，‘念课件’等现象” 。此外 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。变成了常遭诟病的对象  。

此次“禁令”是一个好的起点，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。而是要引导师生正确看待和使用 ，师生之间的交流互动多一些。增强课堂互动与直观教学效果”。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。避免教师和学生都围着PPT转，对课程中的重要术语、但不能唯PPT是从 ，可见，发布“禁令”，归根结底，学校也要在评价机制上有所优化 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、并将其定位于课堂的框架和要点，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、给教学投入以可见的回报  ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机  。